Literasi Keuangan Anak: BankWest Ajarkan Menabung di Sekolah Dasar
ORBITINDONESIA.COM – Literasi keuangan anak kembali disorot saat BankWest mengajar menabung di Stanley County Elementary School lewat Teach Children to Save Day. Di kelas 3, metode tiga toples—belanja, simpan, dan berbagi—dipakai untuk membuat pendidikan finansial anak terasa nyata dan mudah dipraktikkan.
Teach Children to Save Day (TCTS) adalah inisiatif yang dibentuk pada 1997 oleh American Bankers Association Foundation untuk mempercepat edukasi uang sejak dini. BankWest mengirim Jessica Stanek ke kelas Mrs. Connot dan Mr. Dowling untuk membahas tujuan tabungan jangka pendek dan panjang.
Di balik kegiatan ini ada masalah klasik: banyak orang dewasa belajar finansial ketika sudah telanjur membuat keputusan mahal. American Bankers Association Foundation mencatat hampir tiga perempat orang dewasa merasa kondisi keuangannya akan lebih baik bila dasar-dasar finansial diajarkan lebih awal.
Metode tiga toples bekerja karena menyederhanakan konsep yang sering abstrak bagi anak, yakni alokasi dan prioritas. Anak tidak diminta paham “portofolio”, tetapi diajak melihat uang sebagai pilihan yang punya konsekuensi.
Di ruang kelas, konsep “spending, saving, giving” juga menyelipkan dimensi etika yang kerap hilang dalam edukasi finansial. Menabung bukan sekadar menahan belanja, melainkan menunda kesenangan untuk tujuan yang disepakati.
Namun, pendidikan finansial anak tidak cukup jika hanya menjadi event tahunan. Tanpa kebiasaan di rumah, pelajaran di sekolah mudah kalah oleh iklan, tren konsumsi, dan tekanan pergaulan yang menormalisasi belanja impulsif.
BankWest sendiri menekankan peran orang tua melalui tips praktis, mulai dari memberi teladan membayar tagihan tepat waktu hingga mengajak anak setor tabungan. Mereka juga mendorong percakapan terbuka tentang uang, termasuk membedakan kebutuhan dan keinginan.
Langkah membuka rekening tabungan untuk anak dan mengajaknya menyetor uang adalah pembelajaran berbasis pengalaman. Kebiasaan “datang ke bank” membuat proses menabung terasa konkret, bukan sekadar nasihat.
Di sisi lain, ada risiko jika literasi finansial dipersempit menjadi kepatuhan menabung tanpa membahas realitas ekonomi keluarga yang berbeda. Anak dari rumah tangga rentan bisa merasa “gagal” menabung, padahal masalahnya bukan disiplin, melainkan keterbatasan sumber daya.
Karena itu, sekolah dan bank perlu menyeimbangkan pesan: menabung penting, tetapi konteks juga penting. Pendidikan finansial yang sehat membangun rasa kendali, bukan rasa bersalah.
Keterlibatan bank dalam pendidikan finansial anak patut diapresiasi, tetapi harus diawasi agar tidak berubah menjadi promosi terselubung. Program yang baik menempatkan kepentingan anak sebagai pusat, bukan sekadar memperluas basis nasabah masa depan.
Kutipan Mrs. Connot bahwa materi disampaikan dengan “real-life financial concepts” menunjukkan kunci keberhasilan: relevansi. Anak belajar lebih cepat ketika uang dikaitkan dengan tujuan yang mereka pahami, seperti mainan, buku, atau kegiatan yang mereka inginkan.
Jason Smith, Regional Branch Manager BankWest, menegaskan misi jangka panjang: “Introducing financial education fundamentals at a young age helps set students up for long-term success.” Pernyataan itu masuk akal, tetapi “sukses” seharusnya didefinisikan lebih luas dari sekadar saldo, yakni kemampuan mengambil keputusan sadar dan bertanggung jawab.
Di era pembayaran digital, literasi finansial anak juga perlu melampaui uang tunai dan celengan. Anak perlu mengenal konsep transaksi non-tunai, keamanan data, dan godaan “beli sekarang” yang hanya sejauh satu klik.
Jika tidak, metode tiga toples bisa menjadi simbolis saja ketika realitas belanja sudah pindah ke layar. Tantangannya adalah menerjemahkan prinsip toples ke dompet digital: pos belanja, pos tabungan, dan pos berbagi yang terlihat dan terukur.
Program Teach Children to Save menunjukkan bahwa literasi keuangan anak bisa diajarkan dengan bahasa sederhana dan latihan yang terukur. Data ABA Foundation tentang hampir tiga perempat orang dewasa yang menyesal terlambat belajar finansial adalah alarm yang tidak bisa diabaikan.
Yang perlu dijaga adalah kesinambungan dan keadilan konteks, agar pendidikan finansial tidak menjadi beban moral bagi anak yang hidup dalam keterbatasan. Pada akhirnya, pertanyaannya bukan hanya “berapa yang kamu tabung”, tetapi “keputusan apa yang kamu pilih, dan mengapa”.
(Orbit dari berbagai sumber, 20 Juni 2026)
